Llevo 45 años dando clases particulares de ciencias y matemáticas a estudiantes de secundaria. Hace un par de años me topé con un descubrimiento fascinante: hablando con una alumna que tenía dificultades con las matemáticas, por alguna razón hablamos de si ella podía “ver” el problema matemático, los pasos que había que dar. Dijo que no podía. Comenté que sí – es como una hoja de ruta que creo instintivamente y “veo” o “visualizo” qué pasos hay que dar.
Discutiendo más, le pregunté si tenía buena ortografía, porque yo no la tengo. Dijo que sí. Le pregunté si cuando deletrea una palabra la “ve”. ¡Dijo que sí! Aparece como en una pantalla delante de su frente.
asombroso: por otro lado, cuando intento deletrear, ¡¡¡mi pantalla se queda en blanco!!!
He tenido esta habilidad matemática y falta de habilidad ortográfica desde que tengo memoria, a principios de primaria.
Siempre he pensado que cualquiera puede aprender matemáticas y ser bueno en ellas con la tutoría adecuada (¡como la mía!); no hay “tontos” en matemáticas.
Sin embargo, ya no estoy tan seguro. Mis observaciones me parecieron todo un descubrimiento. Pero ahora sé que otros han hecho observaciones similares, por el artículo de hoy del New York Times sobre la afantasía. Por lo tanto, parece probable que el éxito del aprendizaje sea mayor de lo que parece.